Kalbos lavinimas yra pagrindinis ankstyvojo vaikų ugdymo dalykas. Būtent nuosekli kalba suvokia kalbos komunikacinę funkciją ir nustato vaiko protinio išsivystymo lygį. Mažų vaikų kalbos raidoje yra daugybė bruožų.
Ikimokyklinės vaikystės kalbos raidos ypatumai
Vaiko kalbos raida vyksta kartu su mąstymu ir yra susijusi su veiklos komplikavimu ir bendravimu su aplinkiniais žmonėmis. Pirmųjų gyvenimo metų vaikų atsakymai balsu yra parengiamasis kalbos raidos etapas. Nuo trijų mėnesių vaikas pradeda kartoti girdėtus garsus: dūzgia („khy“, „gy“, „ahy“), dunda (dainuoja balsių garsus („ah-ah“, „uh-eh“).
Nuo antrojo pusmečio atsiranda bambėjimas („ba-ba-ba“, „ma-ma-ma“, „cha-cha-cha“). Kūdikavimą jau kontroliuoja kūdikio klausa. Suaugęs žmogus turi priversti vaiką pakartoti siūlomus garsus. Nuo šio amžiaus mėgdžiojimas taps svarbiausia kalbos įvaldymo priemone.
Pirmųjų metų pabaigoje vaiko kalboje atsiranda skiemenys, tariami kartu - žodžiai. Iki vienerių metų kūdikis turėtų mokėti kalbėti apie 10 žodžių (įskaitant paprastus: „av-av“, „du-du“ir kt.). Iš pradžių atskiras žodis turi sakinio reikšmę vaikui. Šis laikotarpis trunka maždaug pusantrų metų. Tada vaikai pradeda vartoti dviejų žodžių frazes, o vėliau - trijų žodžių.
Mažo vaiko kalba yra fragmentiška, be žodžių yra gestų, veido išraiškų, onomatopėjos. Pamažu kalba tampa nuoseklesnė. Dažnesnis ir kitoks vaiko bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais sukuria palankias sąlygas kalbos raidai (plečiasi žodynas).
Trejų metų vaikai dar tik pradeda įgyti gebėjimą nuosekliai reikšti savo mintis, jiems tampa prieinama dialoginė kalba (atsakymai į klausimus). Maži vaikai vis dar daro daug klaidų kurdami sakinį.
Viduriniame ikimokykliniame amžiuje žodyno aktyvinimas turi didžiulį vystomąjį poveikį. Vaikas kalboje pradeda vartoti būdvardžius ir prieveiksmius. Pasirodo pirmosios išvados ir apibendrinimai. Vaikas dažnai naudojasi šalutiniais sakiniais, atsiranda šalutiniai sakiniai („Paslėpiau mašiną, kurią nupirko mano tėtis“).
Šiame amžiuje vaikai nori atsakyti į klausimus netrukus. Dažnai užuot formulavę atsakymą patys, klausimo formuluotę naudoja teigiamai. Kalbos struktūra dar nėra visiškai tobula (dažnai sakiniai prasideda jungtukais: „todėl, kad“, „kada“). Vaikai gali susikurti mažas istorijas iš paveikslėlio, tačiau dažniau jie nukopijuoja suaugusiojo modelį.
Vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams kalbos raida pasiekia gana aukštą lygį. Vaikai gali suformuluoti klausimą, ištaisyti ir papildyti savo bendražygių atsakymus. Pasirodo gebėjimas atskirti pagrindinį nuo antrinio. Vaikas jau gana nuosekliai kuria aprašomąsias ir siužeto istorijas. Gebėjimas istorijoje perteikti savo emocinį požiūrį į aprašomus reiškinius ar objektus dar nėra pakankamai išvystytas.
Darnios kalbos mokymo užduotys
Maži vaikai mokomi išreikšti prašymus žodžiais, atsakyti į suaugusiųjų klausimus („Kas tai?“, „Kas jis?“, „Ką jis veikia?“). Jie taip pat raginami įvairiomis progomis dažniau kreiptis į suaugusius ir bendraamžius.
Jaunesniame ikimokykliniame amžiuje reikia skatinti vaiką dalytis įspūdžiais, kalbėti apie tai, ką jis padarė. Taip pat būtina išsiugdyti įprotį naudoti paprastas etiketo formas (pasisveikinti, atsisveikinti, padėkoti, atsiprašyti).
Viduriniame ikimokykliniame amžiuje vaikai mokomi atsakyti ir užduoti klausimus. Jie palaiko norą pasakoti apie tai, ką pastebėjo ir patyrė. Šioje raidos stadijoje etiketo taisyklių kūrimas tęsiasi (reikia išmokyti vaiką atsiliepti į telefoną, susitikti su svečiais, netrukdyti suaugusiųjų pokalbiui).
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jie moko tiksliau ir išsamiau atsakyti į klausimus, išklausyti ir tuo pačiu metu nenutraukti pašnekovo, nesiblaškyti. Vaikai turėtų būti skatinami bendrauti apie dalykus, kurių šiuo metu nematyti (apie skaitytas knygas, žiūrėtus filmus). Vyresni vaikai turėtų mokėti įvairių kalbų etiketo formų ir jas naudoti nepriminę.
